Didactique et Pédagogie de la Course d'Orientation

Comme Ocad, Purple Pen est un logiciel de traçage pour la course d'orientation. Son potentiel d'exploitation est très réduit par rapport à Ocad mais il propose quelques fonctions supplémentaires qui facilite l'organisation de l'enseignement de la CO particulièrement en contexte scolaire, dès lors que l'enseignant fonctionnera avec poinçons et carton de contrôle et non avec système de chronométrage électronique.

Sans réaliser une description détaillée du logiciel, on peut retenir plusieurs avantages que propose Purple Pen.

• Pour l'enseignant d'EPS :

- son coût, c'est un logiciel gratuit qui peut être téléchargé facilement à cette adresse : purplepen.golde.org. Une contribution participative est possible sur la même page.

- sa simplicité d'utilisation permet aux enseignants de se lancer progressivement dans l'utilisation de l'outil informatique en CO. A terme, une utilisation de Purple Pen couplée avec Ocad constitue une ressource très riche pour optimiser l'enseignement de la CO en milieu scolaire.

• Dans son utilisation pratique, il permet notamment :

- importer une carte de fond au format Jpeg ou Ocad.

- de tracer facilement plusieurs parcours à partir d'un même réseau de postes.

- d'intégrer sur la carte les définitions des postes, en symboles IOF mais aussi en texte français (conversion automatique que ne propose pas Ocad).

- éditer des cartons de contrôles réponses propres et clairs pour les élèves

Son principalement inconvénient est qu'il est impossible de retoucher la carte de fond. L'enseignant ne peut tracer que des parcours type CO classique ou CO au score, ce qui permet tout de même la création d'un certain nombre de situations d'apprentissage.

• Créer un parcours de CO classique avec définitions de postes

Intérêt :

S'il est vrai qu'inclure les définitions de postes d'un parcours n'a rien d'obligatoire en milieu scolaire, leur utilisation participe toutefois à l'acquisition chez les élèves de la notion fondamentale de l'élément caractéristique/remarquable à rechercher. Elle permet de transformer les représentations initiales qui assimileraient la CO à une chasse au trésor à une activité de navigation avec carte représentant des éléments caractéristiques du terrain et sur lesquels ont été posé (et non caché) des points de passages à visiter (balise). Pour concourir à cette deuxième conception, l'enseignant doit être vigilent à poser toujours les balises sur des lieux caractéristiques et donc définissables (notion de poste). Par exemple « sur le fossé » n'est pas un point nettement identifiable sur lequel la balise peut être posée. Par contre, « jonction fossé-levée de terre » ou « extrémité Nord du fossé » l'est.

Le recours aux définitions permet d'autres nombreux avantages notamment pour concevoir une éducation à l'environnement ou contribuer à recréer de l'incertitude dans un milieu connu. Par exemple, deux balises peuvent être placées sur la même souche, la définition de l'une sera « côté Est de la souche » alors que la définition de l'autre sera « coté Sud-Ouest de la souche ». L'élève devra en poinçonner qu'une seule, en prenant en compte la définition et/ou le code de la balise.

Comment procéder dans Purple Pen ?

• Créer une course au score

Intérêt :

La course au score (ou chasse aux postes) constitue un type de situation très utilisé en EPS notamment parce qu'elle permet de préparer à l'évaluation certificative du baccalauréat. Purple Pen propose d'inclure une colonne supplémentaire à la grille de définitions de postes permettant d'y insérer la valeur (le score) de chaque poste.

Comment procéder dans Purple Pen ?

• Editer des cartons de contrôle

Intérêt :

Lorsqu'il pose les balises de sa leçon, l'enseignant doit penser à poinçonner les cartons de contrôles qui constitueront la solution pour un parcours donné. Souvent, une même balise appartient à différents parcours, le professeur doit alors réaliser autant de cartons de contrôle qu'il y a de parcours avec fiabilité. Cette nécessité augmente fortement le temps de pose qui représente déjà en soi une contrainte importante inhérente à l'enseignement de la CO. Editer les cartons de contrôle en amont à partir de Purple Pen permet d'accélérer la pose et diminuer les risques d'erreurs.

Comment procéder ?

- Dans Purple Pen :

L'enseignant doit tout d'abord enregistrer dans le fichier Purple Pen la forme du poinçon correspondant à chaque pince numérotée ou balise permanente si le terrain est équipé d'un PPO.

Il est alors facile d'éditer des cartons de contrôle pour chaque circuit ainsi que pour l'ensemble du réseau de postes de la leçon.

Il faudra ensuite penser à réaliser la leçon suivante en modifiant le fichier dupliqué afin de ne pas refaire l'opération d'enregistrement de chaque poinçon.

- Sur le terrain

Pour diminuer le temps de pose, voici comment l'enseignant peut procéder :

1. Ranger les pinces nécessaires pour la leçon dans un ordre croissant sur une ceinture telle une cartouchière.

2. S'équiper d'un sac de balise (non numérotée) et de la carte mère sur lequel est indiqué l'emplacement des postes ainsi que leur code.

3. A chaque poste identifié sur le terrain, accrocher une balise et la pince correspondant au code du poste.

Remarque : au cours du cycle et en fonction du contexte d'enseignement, le professeur d'EPS pourra si besoin changer les numéros des pinces.