Introduction
Dans cette partie nous vous proposons un cycle complet d'orientation opérationnalisant les principes avancés plus haut relatifs à la prise en charge de la question de la mixité en EPS et plus particulièrement en CO. Pour rappel nous avons posé que le respect des différences entre les filles et la garçons, mais aussi la poursuite d'une véritable coéducation supposaient l'alternance des « tonalités sexuées » dans la construction de nos séances de CO.
Alternance des espaces : varier les lieux de pratique (la forêt mais aussi le gymnase ou le parc de proximité)
Alternance des exercices : alterner des parcours avec des situations plus "techniques" centrés sur les outils d'orientation
Alternance des modalités de groupement : individuels mais aussi collectif, compétition mais aussi coopération.
Alternance des rôles sociaux : coureur, traceur, poseur, guide, être guidé
Alternance émotionnelle : des épreuves à forte charge émotionnelle/compétitives doivent côtoyer des situations de réflexion, verbalisation, comparaison voire contemplatives.
Le tableau ci-dessus croise des variables didactiques de l'activité (espaces, groupements et types d'épreuve) avec des conduites «stéréotypiques» observées chez les «filles» ou «garçons». Il nous permet de poser un focus «genré» sur l'ensemble des situations proposées pendant le cycle de course d'orientation.
Prendre en compte les différences dues à la construction sociale sexuée pour plus d'égalité dans les apprentissages est bien ici notre objectif. En quelque sorte l'idée est bien de créer du « trouble dans le genre » ou de renouveler sans cesse les dispositifs afin qu'ils servent en permanence ou par alternance tous les genres.
